La Educacion Prohibida

Un proyecto Audiovisual para transformar la educacion

Fragmento Oscar Alfaro- Desde Adentro

DISEÑO ARQUITECTÓNICO ORIENTADO A LA EDUCACIÓN CON LAS NTICs

Ambiente para aula NTICs del futuro en el presente : gradas, colmenas, rulots movibles y cubículos inflables

El diseño arquitectónico juega un papel importante en la implementacion antropometrica de los ambientes donde reciden las NTICs de hoy en día.

Estos son algunos ejemplos de la materialización de estos paradigmas atarves del Diseño Arquitectónico.

El contenido completo de estas imágenes es posible hallarlo en esta dirección:  http://www.totemguard.com/

RASGOS DE LA “GENERACIÓN EINSTEIN”

Encuentro sumamente pertinente hacer referencia a esta informacion que es proporcinada por el Dr Islas en la revista Razon y Palabra, la cual se refiere a caracteristicas especificas de los interactuantes de la generacion einstein,  misma que se detalla tal cual se encuentra en la direccion del link enlace, asi como en el el blog del autor enlasado en la parte final del documento.

RASGOS DE LA “GENERACIÓN EINSTEIN”

Por Octavio Islas

En 2006, cuando Joroen Boschma introdujo el término “Generación Einstein” en el libro Generación de Einstein: inteligentes, sociales y superfast, con el propósito de designar a los jóvenes que nacieron en 1988, y en cuya ecología cultural las comunicaciones digitales observan un rol definitorio, resultaba tan remota la posibilidad de enfrentar una recesión económica tan delicada como la que hoy abruma nuestros inciertos días.
La “Generación Einstein” –debemos tenerlo presente- ha sido considerada como la primera generación de jóvenes, desde el fin de la Segunda Guerra Mundial (1945), que se identifica por asumir una perspectiva positiva frente al mundo actual.
Sin embargo la actual recesión económica podría disipar el optimismo distintivo de la llamada “Generación Einstein”.
En la siguiente tabla que procede de información que es posible consultar en Wikipedia, son considerados algunos de los rasgos definitorios de la “Generación Einstein” frente a la generación “Baby Boom” (1945-1955) y la “Generación X” (1960-1985).

Baby Boom (1945-1955)	Generación X (1960-1985)	Generación Einstein (1988-actualidad)
Protesta.	Negatividad.	Optimismo.
Reconstrucción, postguerra.	Depresión económica.	Crecimiento, prosperidad.
Muchísimos ideales.	Vacío ideológico.	Ideales tradicionales.
Ninguna marca.	Indiferencia.	Culto a determinadas marcas, Apple, por ejemplo.
Ardientes.	Relativistas.	Serios.
Otro futuro.	Ningún futuro.	Buen futuro.
Búsqueda de personalidad.	La personalidad es un concepto.	La personalidad es real y significativa.
La identidad es ser independiente de los padres y de la autoridad.	La identidad equivale a pertenecer a un grupo.	La “dividualidad” es normal y no representa patología alguna. Uno de los privilegios de nuestros días es el poder elegir nuestra identidad.
Salir de la familia.	Familia sin raíces.	Deseo de familia.
Grandes familias con padre y madre.	Familias pequeñas.	Familias alternativas.
Pocas separaciones.	Primeras separaciones.	Las separaciones han dejado de ser excepción y son la norma.
Tener hijos es un hecho incuestionable.	No existe el deseo de tener hijos.	Tener hijos futo del amor.
Educación estricta y autoritaria.	Libertad educativa.	Consulta y sintonía.

El imaginario de la “Generación Einstein” corresponde al imaginario de la “sociedad de la ubicuidad”, la cual supone el desarrollo de servicios on demand, con base en el lema que da sentido a la visión de tal sociedad posible: toda persona, en cualquier momento, en cualquier lugar (anyone, anytime, anyplace).
En el escenario de la educación por supuesto deben considerarse profundos cambios que efectivamente permitan estimular el desarrollo de los niños y jóvenes que forman parte de la “Generación Einstein”. Los sistemas de enseñanza tradicional resultan contraproducentes e inhibitorios.

 Dr. Octavio Islas Carmona  
Director de Proyecto Internet-Cátedra de Comunicación Estratégica y Cibercultura del Tecnológico de Monterrey, Campus Estado de México. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores. Blog: http://www.espacioblog.com/octavio-islas 

Educacion Virtual PasadoPresenteYFuturo

En palabras del autor ¨ Este vídeo cuenta la historia de la educación virtual, pasado, presente y futuro.¨ 

Esta es una sintesis muy concreta que muestra cual es el origen, la evolucion y a donde apunta la educacion a distancia tambien conocida como Educacion Virtual.

Algunas Verdades sobre la educacion

• Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber. Albert Einstein (1879 - 1955)
• ¡Estudia! No para saber una cosa más, sino para saberla mejor. Lucio Anneo S. (2AC-65)
• Muchos estudiantes toman al estudio como un líquido que hay que tragar, y no como un sólido que debe masticarse. Luego se preguntan por qué proporciona tan poco nutrimento real. S Harris
• Quisiera vivir para estudiar, no estudiar para vivir. Sir Francis Bacon (1561 - 1625)
•  La “escuela del mañana” debería funcionar las 24 horas del día, ofrecer un servicio adaptado a las necesidades y los intereses de cada alumno y de las empresas, y con un currículo interdisciplinario no sólo en cuanto contenidos, sino también por sus exponentes. Las clases deberían darlas no sólo los maestros -quienes a su vez deberían pasar parte de su tiempo en el mundo empresarial-, sino todos aquellos que tengan algo para dar. Alvin Toffler
• Con mis maestros he aprendido mucho; con mis colegas, más; con mis alumnos todavía más.
• Hay alguien tan inteligente que aprende de la experiencia de los demás Voltaire (1694-1778)
• Aprender es como remar contra corriente: en cuanto se deja, se retrocede. Edward Benjamin Britten (1913 - 1976)
• Aprender sin reflexionar es malgastar la energía. Confucio (551 AC-478 AC)
• Si das pescado a un hombre hambriento, le nutres una jornada. Si le enseñas a pescar, le nutrirás toda la vida. Lao-tse (570 aC-490 aC)

• Todo hombre que conozco es superior a mí en algún sentido. En ese sentido, aprendo de él. Ralph Waldo Emerson  (1803-1882) 
• El colmo de la estupidez es aprender lo que luego hay que olvidar. Erasmo de Rotterdam (1469-1536)
• Siempre que enseñes, enseña a la vez a dudar de lo que enseñes. José Ortega y Gasset (1883-1955)